Gruppenprojekte zu Service-Learning

1.-3. Oberstufe, Schule Neumünster, Zürich
Verantwortliche Lehrpersonen: Andrea Kramer, Regula Hofmann

Kurzbeschreibung

Die Schülerinnen und Schüler der ehemaligen Kunst- und Sportschule Neumünster entwickelten in gruppenweise Projekte, mit denen sie sich für andere oder eine gute Sache einsetzen.

Partizipation

Die Schülerinnen und Schüler planten die Projektentwicklung gemeinsam an einer Kick-off-Veranstaltung. Dabei setzten sie folgende Meilensteine:

  • Recherche in den eigenen Wohngemeinden in Zweier- oder Dreiergruppen mit der Detektivmethode
  • Auswertung der Ergebnisse, Themensammlung und Recherche von Hintergrundinformationen in regionalen Ideengruppen
  • Präsentation der Ergebnisse
  • Definitive Projektentscheide und Bildung der Projektgruppen
  • Start der Projekte

Bei der Festlegung und der Realisation der Projekte arbeiteten die Jugendlichen klassen-, alters- und regionendurchmischt zusammen.

Einbezug in den Unterricht

Die Projekte wurden im Rahmen des Projektunterrichts entwickelt und umgesetzt. Die Schülerinnen und Schüler erstellten ein Projekt-Portfolio, in dem sie die einzelnen Arbeitsschritte und die Ergebnisse festhielten.

Realer Bedarf

Da die Schülerinnen und Schüler aus dem ganzen Kanton Zürich stammten, bildeten sie im ersten Recherche-Schritt regionale Ideengruppen und erforschten die Bedürfnisse an ihrem Wohnort.

Ausserschulische Kooperation

Die Gruppen arbeiteten mit unterschiedlichen Partnerinnen und Partner zusammen – je nach Projektthema. Unter anderem veranstaltete eine Gruppe für die Bewohnerinnen und Bewohner des Altersheims Tägerhalde einen Unterhaltungsnachmittag. Eine andere Gruppe kochte in Kooperation mit einem Restaurant spezielle Gerichte, die sie vor dem Haus an einem Stand anbot. Eine dritte Gruppe sammelte mit Strassenmusik, einem Benefizkonzert und einem Flohmarkt mehr als 1'500 Franken, die sie einer Schule mit 450 Kindern in Haiti spendeten.

Reflexion

Im Projekt-Portfolio war auch eine Reflexionsvorlage enthalten. Unter dem Titel "Mein Portfolio-Brief" schilderten die Schülerinnen und Schüler ihre Erfahrungen mit dem Projekt, mit ihrem Arbeitsprozess und den Ergebnissen. Die Adressatinnen und Adressaten des Briefes konnten die Jugendlichen selber bestimmen.