Das Projekt war auf verschiedenen Ebenen in den Unterricht eingebunden. Parallel zu den Arbeiten führten die Schülerinnen und Schüler ein Arbeitsjournal, in dem sie die einzelnen Arbeitsschritte, Material und Werkzeug beschrieben und zeichneten. Im Musikunterricht studierten sie Arbeitslieder ein, im Mathematikunterricht lernten sie die Längenmasse kennen und konnten sie  im Projekt gleich konkret anwenden. Ein weiteres weites Lernfeld im Bereich Deutsch war das Verfassen eines Geschäftsbriefs zwecks Einholung von Materialofferten sowie das Verfassen von Verdankungen.

Die Idee für das Projekt "Spielschuppen" entstand aus dem realen Bedürfnis der Kindergartenkinder, ihr Spielzeug im Aussenbereich in einem geschlossenen Schuppen versorgen zu können, da das Kindergartengelände öffentlich begehbar ist und immer wieder Dinge verschwanden. Die Kinder der dritten Klasse nahmen sich diesem Problem begeistert an. Viele von ihnen besuchten früher auch diesen Kindergarten und kannten die Notwendigkeit aus eigener Erfahrung.

Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten für ihr Projekt eng mit ausserschulischen Partner/innen zusammen. Bei den einzelnen Arbeitsschritten zogen sie immer wieder Fachleute aus der Elternschaft bei, die sie anleiteten oder berieten. Die Kinder konnten so im Tun erleben, wie erwachsene Menschen ihre erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse anzuwenden und umzusetzen wissen. Alle beigezogenen Fachkräfte arbeiteten im Austausch mit den Kindern und liessen sie entsprechend ihren Möglichkeiten aktiv mitwirken.

Im Arbeitsjournal reflektierten die Drittklässler/innen immer wieder die Arbeitsschritte in kurzen Betrachtungen. Fehler in der Ausführung sorgten für Zwischenhalte und bewirkten eine Steigerung der Sorgfalt und Vorausplanung. Über die konkrete Auswertung der Erfahrungen hinaus, vermittelte das Projekt ganz allgemein ein Gefühl der Sinnhaftigkeit des eigenen Tuns und wirkte sich so stärkend auf die Persönlichkeitsentwicklung aus.