Das Projekt war vollständig in den Förderunterricht integriert. Dabei lag der Fokus auf Lern- und Arbeitsmethoden. Die Schülerinnen und Schüler konnten verschiedene Schwerpunkte üben und vertiefen, z.B. das Planen und Organisieren, sich Fragen stellen um gezielt Informationen zu holen, Notizen machen und eigene Texte schreiben.

Die Projektidee entstand aus einem realen Bedarf heraus. Die Mitarbeitenden des Ortsmuseums wünschten sich schon lange einen beschilderten Dorfrundgang, da der geführte Rundgang altersbedingt nur noch beschränkt angeboten wurde. Die Schülerinnen und Schüler nahmen sich der Aufgabe an. Sie wollten einen Rundgang kreieren, der für viele Menschen spannend ist und genutzt wird. Auch Schulklassen könnten sich im NMG-Unterricht auf diesem Weg auf eine besondere Art mit der Wohngemeinde auseinandersetzen und diese kennenlernen.

Die Kinder arbeiteten während des Projektes eng mit der Leiterin des hiesigen Ortsmuseums zusammen. Sie zeigte ihnen die aktuelle Ausstellung im Museum, das Archiv und Teile von Gebäuden, welche nur mit Führungen zu besichtigen sind. Auch beantwortete sie Fragen und stellte alte Fotografien zur Verfügung. Bei der Eröffnung des Belper Weges fand auch eine Begleitausstellung im Museum statt.

Die Kinder sind sich gewohnt, während eigenen Projekten Tagebuch zu führen. Zu Beginn des Morgens setzten sie sich jeweils ein Ziel. Am Ende des Morgens überlegten sie, was sie umsetzen konnten, wie es gelungen ist und warum etwas klappt oder nicht. Dieses Reflexionsinstrument wurde laufend weitergeführt. Dazu kamen regelmässig gemeinsame Standortbestimmungen: Wie weit sind wir in unserem Projekt gekommen, was haben wir in unserer Planung bereits erledigt, was ist noch offen? Wie viel Zeit können wir wofür noch einsetzen? Welche Arbeiten müssen von wem erledigt werden? Dieses Vorgehen immer wieder zu üben hilft ihnen zukünftige Projekte konkreter und selbstständiger durchführen zu können.