Das Projekt war auf verschiedenen Ebenen in den Unterricht integriert. Die Klasse setzte sich in Naturlehre mit der Problematik der schwindenden Biodiversität auseinander. Dabei entsteht die Idee, in Privatgärten und im öffentlichen Raum Kleinstrukturen zu bauen. Sie formulierten zwei Projektziele: 1. Bau von Kleinstrukturen im Siedlungsraum. 2. Motivieren der Bevölkerung, selber etwas für die Biodiversität zu tun. In Geografie setzte sich die Klasse mit der Raumplanung auseinander (Naturraum vs. Siedlungsraum). Im Deutschunterricht schrieb sie Dankesbriefe, Plakate für die Sammelaktion und Inhalte für die Informationstafel. Auch übten die Jugendlichen das Auftreten am Dorfmarkt ein.

Bei einer Wanderung in der Umgebung des Schulhauses setzte sich die Klasse erstmals mit dem Thema Landschaft auseinander. Nach dem Sammeln von konkreten Projektideen entschieden die Schülerinnen und Schüler, dass sie sich für die Förderung einheimischer Pflanzen und Tiere engagieren wollten. Im Unterricht setzte sich die Klasse mit der Problematik der schwindenden Biodiversität auseinander. Dabei entstand die Idee, in Privatgärten und im öffentlichen Raum Kleinstrukturen zu bauen.

Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten in ihrem Projekt eng mit verschiedenen Partnerinnen und Partnern zusammen. Die Kooperation mit der Gemeinde war von Beginn weg wichtig. Sie vereinbarten mit der Gemeinde, dass sie beim Spielplatz Schlössli und – falls die Zeit reicht – auf der Südseite des Schulhauses Kleinstrukturen anlegen würden. Zudem stellte ihnen der Werkhof der Gemeinde während der Projektwoche Infrastruktur wie Werkzeuge und Container zur Verfügung. Martin Müller, pensionierter Naturgartenspezialist, leitete die Klasse beim Bau an.

Die Schülerinnen und Schüler reflektierten ihre Erlebnisse und Erfahrungen im Projekt regelmässig. Direkt im Anschluss an die Projektwoche erfolgte eine persönliche Auswertung in Textform. Zum Abschluss des Gesamtprojektes führten die Schülerinnen und Schüler zudem eine Evaluation per Fragebogen durch.