Das Projekt war auf unterschiedlichen Ebenen in den Unterricht integriert. Die Schülerinnen und Schüler konnten im Projekt sowohl fachliche als auch überfachliche Kompetenzen stärken. Die Arbeiten fanden mehrheitlich während den Schulzeit statt, unterstützende Partnerschaften konnten jedoch eingegangen werden. Da die Schülerinnen und Schüler sehr individuell unterwegs sind, waren auch die Projekte individuell. Durch die Präsentation bekamen ihre Mitschülerinnen und Mitschüler ebenfalls Einblick in die Arbeiten und konnten sich über ihre Erfahrungen austauschen.

Die Bedarfsabklärung war ein zentraler Bestandteil des Projekts. Die Schülerinnen und Schüler mussten den Bedarf ermitteln und belegen. Dies war teilweise sehr aufwändig (Umfragen, Interviews, etc.). Die Jugendlichen machten eine Umfrage in der Berufsschulklasse der Polydesigner 3D, hielten eine Besprechung mit der Gewässerschutzbeauftragten des Kantons OW und mit dem Leiter von pro senectute ab. Zudem befragten sie die Lehrerschaft der Sonderschule Rütimattli und die BG-Lehrpersonen der Oberstufe in einigen Gemeinden. Daraus entwickelten sie die Ideen für ihre Projekte.

Die ausserschulische Kooperation war bei diesen Projekten Pflicht. Dabei galten nur Kooperationen, die inhaltlich mit dem Thema verknüpft sind, nicht einfach irgendwelche Helfer/innen, sondern Fachleute, Betroffene, etc. sollten ins Projekt einbezogen werden. Das waren eine Fachfrau Gewässerschutz des Kantons, Ausbildnerinnen Polydesigner 3D und die Berufsberatung des BIZ, eine Sonderschullehrerin, eine Lehrperson für pro senectute-Sprachkurse, ein Kunsttherapeut und BG-Lehrpersonen der Oberstufe.

Die Schülerinnen und Schüler reflektierten ihr Projekt regelmässig. Die Reflexion war ein Bestandteil der Dokumentation, die sie fortlaufend führten. Zudem gab es in grösseren Abständen Gespräche mit dem Lernbegleiter, in denen die gesetzten Ziele und die nächsten Schritte besprochen wurden. Auch an der Präsentation war die Reflexion ein Bestandteil. Zum Abschluss bekamen alle eine ausführliche Rückmeldung der Lernbegleiter, die sie mit ihren persönlichen Erklärungen und Gedanken ergänzten.