{"id":11233,"date":"2022-05-29T18:44:38","date_gmt":"2022-05-29T16:44:38","guid":{"rendered":"https:\/\/servicelearning.ch\/?page_id=11233"},"modified":"2022-07-21T15:53:43","modified_gmt":"2022-07-21T13:53:43","slug":"methode-de-projet-traditionnelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/methodoes-de-projets\/methode-de-projet-traditionnelle\/","title":{"rendered":"M\u00e9thode de projet traditionnelle"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quelle que soit la m\u00e9thodologie utilis\u00e9e pour r\u00e9aliser un projet Service-Learning, la mise en \u0153uvre se base toujours sur les standards de qualit\u00e9 du Service-Learning. C\u2019est ce qui garantit la r\u00e9ussite d\u2019un projet Service-Learning.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Phases des projets Service-Learning<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">   <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"397\" src=\"https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-1024x397.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-12289\" srcset=\"https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-1024x397.png 1024w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-600x232.png 600w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-300x116.png 300w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-768x298.png 768w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-1536x595.png 1536w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-2048x793.png 2048w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-560x217.png 560w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-200x77.png 200w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-1500x581.png 1500w, https:\/\/servicelearning.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Phase_2-585x227.png 585w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">   <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans la m\u00e9thode de projet traditionnelle, nous distinguons la phase d\u2019avant-projet et la phase de projet proprement dite. La raison en est que la recherche d\u2019id\u00e9es est tr\u00e8s exigeante. C\u2019est pourquoi il est judicieux de consid\u00e9rer l\u2019ensemble du processus de d\u00e9veloppement des id\u00e9es comme un avant-projet \u00e0 part enti\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Phase d\u2019avant-projet<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Phase 1 de l\u2019avant-projet: Trouver le th\u00e8me du projet<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le \u00abservice\u00bb dans un projet Service-Learning doit apporter une r\u00e9elle valeur (SQ 1<a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq-1-besoin-reel\/\">: Besoin r\u00e9el<\/a>).&nbsp;La phase de recherche d\u2019id\u00e9es est donc centrale. Par cons\u00e9quent, pr\u00e9voyez ici suffisamment de temps, car une bonne id\u00e9e contribue \u00e0 la moiti\u00e9 du projet.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"mb-0 wp-block-paragraph\">La premi\u00e8re phase de l\u2019avant-projet consiste \u00e0 d\u00e9terminer le th\u00e8me. Pour ce faire, les \u00e9l\u00e8ves font des recherches sur les probl\u00e8mes et les d\u00e9fis possibles dans leur environnement proche ou lointain. En principe, il y a deux fa\u00e7ons pour votre classe de trouver le th\u00e8me du projet:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>il est d\u00e9fini \u00e0 partir de la <strong>mati\u00e8re enseign\u00e9e r\u00e9guli\u00e8rement<\/strong><\/li><li>il est d\u00e9fini sur la base d\u2019une <strong>recherche dans l\u2019environnement social proche<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour la recherche dans l\u2019environnement social proche, nous vous recommandons la m\u00e9thode dite \u00abdu d\u00e9tective\u00bb. Elle permet d\u2019identifier les besoins et les probl\u00e8mes de son propre environnement. La m\u00e9thode du d\u00e9tective convient \u00e0 presque toutes les classes. Les enfants et les jeunes, dans leur r\u00f4le de d\u00e9tectives, enqu\u00eatent sur les souhaits et les besoins de leur environnement. Vous trouverez des instructions et des fiches de travail sous <a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq-1-besoin-reel\/\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq-1-besoin-reel\/\">QS 1 Besoin r\u00e9el<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est n\u00e9cessaire d\u2019adapter la m\u00e9thode du d\u00e9tective pour les classes des degr\u00e9s inf\u00e9rieurs. On peut imaginer qu\u2019au lieu d\u2019effectuer une recherche dans le village ou le quartier, les enfants du premier cycle enqu\u00eatent par exemple aupr\u00e8s des enfants de leur \u00e9cole ou aupr\u00e8s de leurs parents.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">R\u00e9sultat de la phase d\u2019avant-projet: la classe\/l\u2019\u00e9cole a trouv\u00e9 un th\u00e8me de projet commun.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Phase 2 de l\u2019avant-projet: d\u00e9veloppement d\u2019une id\u00e9e de projet<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au cours de la deuxi\u00e8me phase de l\u2019avant-projet, les \u00e9l\u00e8ves rassemblent des id\u00e9es de r\u00e9alisation. Toutes les techniques de cr\u00e9ativit\u00e9 connues conviennent \u00e0 cet effet. L\u2019exp\u00e9rience montre qu\u2019un travail individuel tout au d\u00e9but du processus donne de meilleurs r\u00e9sultats que lorsque le travail d\u00e9marre en groupe.<\/p>\n\n\n<div id=\"content-banner-block_6199fe8d0525b\" class=\"content-banner alignfull js-show-on-scroll \">\r\n\r\n\t<div class=\" mb-6\">\r\n\r\n\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-end\">\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t<div class=\"bg-lightblue\">\r\n\r\n\t\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-between\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sidebar-left items-stretch hidden md:flex\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"mt-auto\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t<div class=\"sidebar-right\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"mx-auto\r\n\t\t\t\t\t\tpx-2 sm:px-0\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tpy-6 my-auto\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4 class=\"font-medium text-xl\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAstuce\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h4>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"text-sm\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Dans un premier temps, les \u00e9l\u00e8ves cherchent des id\u00e9es de leur c\u00f4t\u00e9. Ils et elles les \u00e9crivent sur des post-it \u2013 une seule id\u00e9e par post-it. Tous les post-it sont ensuite coll\u00e9s sur un grand papier d\u2019emballage ou sur le tableau mural. Ensemble, les \u00e9l\u00e8ves classent toutes les id\u00e9es, les \u00e9valuent (p.ex. en leur attribuant des points) et d\u00e9cident ensuite de la meilleure id\u00e9e.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t<\/div>\r\n\r\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si vous souhaitez passer \u00e0 une m\u00e9thode agile pour la recherche d\u2019id\u00e9es, vous trouverez des explications pratiques sous <a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/methodologies-de-projets\/developper-des-idees-avec-le-design-thinking\/\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/methodologies-de-projets\/developper-des-idees-avec-le-design-thinking\/\">Design Thinking<\/a>. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abNous avons pu d\u00e9cider nous-m\u00eames de ce que nous voulions faire. Nous avons rassembl\u00e9 des id\u00e9es. Ce n\u2019est qu\u2019avec le temps que nous avons pu voir si nos id\u00e9es \u00e9taient possibles\u00bb, a racont\u00e9 une \u00e9l\u00e8ve \u00e0 propos de son processus de recherche d\u2019id\u00e9es. La confiance accord\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves a un effet motivant. Certes, de tels processus prennent plus de temps que si l\u2019id\u00e9e \u00e9tait simplement impos\u00e9e. Mais \u00e0 la fin, on obtient davantage: les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur leur id\u00e9e et ils et elles savent pourquoi elle est int\u00e9ressante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Chances et risques du projet \u2013 remettre l\u2019id\u00e9e du projet en question<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"mb-0 wp-block-paragraph\">Avant que les apprenant\u00b7es ne commencent \u00e0 planifier concr\u00e8tement leur projet, ils et elles devraient r\u00e9fl\u00e9chir encore une fois ensemble aux facteurs qui pourraient favoriser le projet et \u00e0 ceux qui pourraient l\u2019entraver. Cela implique de faire des recherches et de se questionner sur les th\u00e8mes suivants:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>milieux de personnes favorables ou hostiles au projet<\/li><li>personnes\/organisations qui font quelque chose de similaire \u2013 formes de collaboration avec les autres<\/li><li>p\u00e9riode de l\u2019ann\u00e9e ou lieu<\/li><li>taille du projet<\/li><li>co\u00fbts<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au cours de cette phase, toutes les pr\u00e9occupations doivent \u00eatre mises sur la table. La classe discute de la mani\u00e8re dont elle peut r\u00e9agir \u00e0 certaines pr\u00e9occupations et si l\u2019id\u00e9e de projet doit \u00eatre revue le cas \u00e9ch\u00e9ant. Sans ces clarifications, il se peut que l\u2019id\u00e9e de projet ne puisse pas \u00eatre mise en \u0153uvre comme pr\u00e9vu et que le projet \u00e9choue finalement. Bien s\u00fbr, un projet peut toujours \u00e9chouer \u2013 mais la raison ne doit pas \u00eatre un manque de clarification en amont.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pr\u00e9voyez un d\u00e9lai suffisamment long pour cette phase. Cela ne signifie pas que vous devez consacrer beaucoup de temps au projet. En r\u00e9alit\u00e9, beaucoup de choses ne peuvent pas \u00eatre clarifi\u00e9es \u00e0 court terme, car certains processus doivent \u00eatre respect\u00e9s. De m\u00eame, les personnes de contact importantes ne sont pas toujours joignables imm\u00e9diatement.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Phase de projet<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous n\u2019avons repris ci-dessous que les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s de la planification et de la mise en \u0153uvre d\u2019un projet, \u00e9tant donn\u00e9 qu\u2019il existe d\u00e9j\u00e0 plusieurs autres supports p\u00e9dagogiques qui proposent des informations et des documents d\u00e9taill\u00e9s \u00e0 ce sujet. C\u2019est pourquoi nous nous concentrons surtout sur les aspects qui sont importants pour les projets Service-Learning.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Phase 1 du projet: Planification du projet<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous passons maintenant \u00e0 la planification concr\u00e8te de la r\u00e9alisation de l\u2019id\u00e9e de projet. Il est important que les \u00e9l\u00e8ves travaillent le plus possible de mani\u00e8re autonome au cours de cette phase \u00e9galement (<a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq2-participation\/\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq2-participation\/\">SQ 2: Participation<\/a>). Il y a toutefois des t\u00e2ches que vous devriez assumer vous-m\u00eame lors de la planification, par exemple la d\u00e9finition des objectifs d\u2019apprentissage et la r\u00e9flexion r\u00e9guli\u00e8re. Pour toutes les autres t\u00e2ches, la classe est en grande partie responsable de la bonne conception du projet.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"mb-0 wp-block-paragraph\">La planification concr\u00e8te du projet suit les cinq questions bien connues:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Que faisons-nous exactement?<\/li><li>Pourquoi faisons-nous cela?<\/li><li>\u00c0 qui profite le projet?<\/li><li>Qui participe?<\/li><li>Comment proc\u00e9der?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Que faisons-nous exactement? Pr\u00e9ciser la mise en \u0153uvre<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les apprenant\u00b7es doivent d\u2019abord se mettre d\u2019accord sur la mani\u00e8re exacte dont le projet doit \u00eatre mis en \u0153uvre. M\u00eame s\u2019il y a une id\u00e9e concr\u00e8te, cela ne signifie pas que tout le monde s\u2019imagine la m\u00eame chose. Il est pr\u00e9f\u00e9rable que la classe r\u00e9dige par exemple de courtes descriptions en groupe, les compare collectivement et \u00e9tablisse un aper\u00e7u du projet sur cette base. L\u2019id\u00e9al est d\u2019\u00e9crire la vue d\u2019ensemble du projet sur un grand papier et de l\u2019afficher dans la salle de classe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Pourquoi faisons-nous cela? \u00c9noncer les objectifs<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans chaque projet, il y a des objectifs interm\u00e9diaires et des objectifs finaux. Les objectifs interm\u00e9diaires sont fix\u00e9s pour les diff\u00e9rentes \u00e9tapes, les objectifs finaux pour l\u2019ach\u00e8vement du projet. Ind\u00e9pendamment de l\u2019horizon temporel, les objectifs doivent toujours \u00eatre formul\u00e9s avec pr\u00e9cision, car c\u2019est notamment \u00e0 cette lumi\u00e8re que se mesure le succ\u00e8s. Les objectifs sont fix\u00e9s sur la base de la formule SMART (SMART = Sp\u00e9cifique, Mesurable, Accept\u00e9, R\u00e9aliste, Temporaire).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les objectifs devraient \u00eatre contr\u00f4l\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement (Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 atteint? Est-ce que quelque chose a chang\u00e9 par rapport aux objectifs?). Cela permet de contr\u00f4ler le d\u00e9roulement du projet et d\u2019identifier rapidement les blocages.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00c0 qui profite le projet? D\u00e9finir le groupe cible<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Plus les groupes cibles sont d\u00e9finis clairement, plus le projet peut \u00eatre orient\u00e9 de mani\u00e8re pr\u00e9cise. La d\u00e9finition des groupes cibles constitue un cadre central pour la planification. Cr\u00e9er une place de jeu pour des enfants en \u00e2ge pr\u00e9scolaire n\u2019est pas la m\u00eame chose que si c\u2019est pour des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Qui participe? D\u00e9finir les collaborations<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les projets Service-Learning sont g\u00e9n\u00e9ralement r\u00e9alis\u00e9s en dehors de l\u2019\u00e9cole et, si possible, en collaboration avec des personnes et des institutions extrascolaires (<a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq-4-cooperation\/\" data-type=\"page\" data-id=\"11269\">SQ 4 Coop\u00e9ration extrascolaire<\/a>). Les partenaires de coop\u00e9ration peuvent \u00eatre des associations, des institutions, des organisations d\u2019utilit\u00e9 publique, des autorit\u00e9s (communales), des services publics, des sp\u00e9cialistes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Comment proc\u00e9der? \u00c9tablir une liste de t\u00e2ches, un \u00e9ch\u00e9ancier et un budget<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une liste de t\u00e2ches, un \u00e9ch\u00e9ancier et un budget sont n\u00e9cessaires \u00e0 la mise en \u0153uvre concr\u00e8te du projet.&nbsp;Ces \u00e9l\u00e9ments seront si possible \u00e9labor\u00e9s par les apprenant\u00b7es eux-m\u00eames (<a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq2-participation\/\">SQ 2: Participation<\/a>).<\/p>\n\n\n<div id=\"content-banner-block_619a0cef5efde\" class=\"content-banner alignfull js-show-on-scroll \">\r\n\r\n\t<div class=\" \">\r\n\r\n\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-end\">\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t<div class=\"bg-lightblue\">\r\n\r\n\t\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-between\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sidebar-left items-stretch hidden md:flex\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"mt-auto\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t<div class=\"sidebar-right\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"mx-auto\r\n\t\t\t\t\t\tpx-2 sm:px-0\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tpy-6 my-auto\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4 class=\"font-medium text-xl\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAstuce: t\u00e2ches et \u00e9ch\u00e9ancier\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h4>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"text-sm\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Si possible, un \u00e9ch\u00e9ancier est trac\u00e9 sur un long papier kraft sur le mur lat\u00e9ral de la salle de classe. Les \u00e9l\u00e8ves rassemblent en groupes toutes les t\u00e2ches qui doivent \u00eatre effectu\u00e9es pour la r\u00e9alisation du projet et les \u00e9crivent sur des post-it. Ensemble, ils et elles d\u00e9terminent le moment o\u00f9 elles doivent \u00eatre accomplies et collent les post-it \u00e0 cet endroit. Pour chaque t\u00e2che, le temps n\u00e9cessaire \u00e0 sa r\u00e9alisation et la date \u00e0 laquelle elle devrait \u00eatre achev\u00e9e (\u00e9tapes) sont d\u00e9termin\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves les indiquent \u00e9galement sur le calendrier qui reste affich\u00e9 pendant toute la r\u00e9alisation. Ainsi, tout le monde a constamment une vue d\u2019ensemble des t\u00e2ches \u00e0 accomplir.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t<\/div>\r\n\r\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">    <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Budget<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet n\u00e9cessitera peut-\u00eatre aussi des moyens financiers. Id\u00e9alement, vos \u00e9l\u00e8ves \u00e9tablissent eux-m\u00eames un budget (en math\u00e9matiques). En m\u00eame temps, ils et elles r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 la mani\u00e8re de se procurer les moyens n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Phase 2 du projet: Mise en \u0153uvre du projet<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">R\u00e9aliser un projet est un travail d\u2019envergure. De multiples t\u00e2ches sont \u00e0 accomplir. Dans la plupart des projets, il y a des phases o\u00f9 tout le monde doute fondamentalement de la r\u00e9ussite du projet. Des probl\u00e8mes impr\u00e9vus peuvent en outre remettre en question la r\u00e9ussite. M\u00eame si les apprenant\u00b7es doivent si possible tout faire eux-m\u00eames, vous pouvez les soutenir. Montrez-leur comment g\u00e9rer les impr\u00e9vus et les erreurs, et expliquez que les erreurs sont des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage importantes et, en ce sens, positives.<\/p>\n\n\n<div id=\"content-banner-block_619a10875efdf\" class=\"content-banner alignfull js-show-on-scroll \">\r\n\r\n\t<div class=\"mt-6 mb-6\">\r\n\r\n\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-end\">\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t<div class=\"bg-lightblue\">\r\n\r\n\t\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-between\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sidebar-left items-stretch hidden md:flex\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"mt-auto\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t<div class=\"sidebar-right\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"mx-auto\r\n\t\t\t\t\t\tpx-2 sm:px-0\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tpy-6 my-auto\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4 class=\"font-medium text-xl\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAstuce\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h4>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"text-sm\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Pour que les \u00e9l\u00e8ves ne perdent pas la vue d\u2019ensemble, il est recommand\u00e9 de r\u00e9partir le projet en diff\u00e9rentes unit\u00e9s, avec des t\u00e2ches sp\u00e9cifiques. Chaque unit\u00e9 a une \u00e9quipe de projet et d\u00e9signe un ou une responsable. Les responsables d\u2019\u00e9quipe sont les personnes de contact pour les autres \u00e9quipes et garantissent l\u2019\u00e9change d\u2019informations. Ils et elles se rencontrent r\u00e9guli\u00e8rement lors d\u2019une r\u00e9union de projet.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t<\/div>\r\n\r\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Relations publiques<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un projet Service-Learning est une excellente occasion de faire conna\u00eetre votre travail et celui de vos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Ne laissez pas passer cette occasion. Le travail de relations publiques peut prendre des formes diff\u00e9rentes selon les phases du projet. Il doit donc \u00eatre planifi\u00e9 le plus t\u00f4t possible.<\/p>\n\n\n<div id=\"content-banner-block_619a151b5efe0\" class=\"content-banner alignfull js-show-on-scroll \">\r\n\r\n\t<div class=\"mt-6 mb-6\">\r\n\r\n\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-end\">\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t<div class=\"bg-lightblue\">\r\n\r\n\t\t\t<div class=\"container mx-auto flex justify-between\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"sidebar-left items-stretch hidden md:flex\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"mt-auto\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t<div class=\"sidebar-right\">\r\n\t\t\t\t\t<div class=\"\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"mx-auto\r\n\t\t\t\t\t\tpx-2 sm:px-0\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tpy-6 my-auto\">\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4 class=\"font-medium text-xl\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAstuce\t\t\t\t\t\t\t\t<\/h4>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"text-sm\">\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p>La classe d\u00e9signe une \u00e9quipe de reporters. L\u2019\u00e9quipe a pour mission de consigner les r\u00e9sultats et les \u00e9v\u00e9nements importants pendant toute la dur\u00e9e du projet, de mener des entretiens, de r\u00e9diger des rapports, de prendre des photos et \u00e9ventuellement de r\u00e9aliser de courts clips vid\u00e9o. Les reporters documentent leur travail en permanence, par exemple lors des r\u00e9unions de la classe, au moyen d\u2019un journal de projet, sur le site web de l\u2019\u00e9cole ou sur un site web personnel de la classe.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t<\/div>\r\n\r\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le succ\u00e8s des relations publiques ne repose pas uniquement sur une bonne planification. Une documentation cibl\u00e9e tout au long du projet est tout aussi importante. Recueillez tout et laissez \u00e9galement les \u00e9l\u00e8ves en faire autant. Par exemple:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>descriptions de projets<\/li><li>documents des \u00e9quipes de projet<\/li><li>ordre du jour, proc\u00e8s-verbaux<\/li><li>pr\u00e9sentations \u00e0 l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe<\/li><li>photos, s\u00e9quences de film<\/li><li>extraits du site web (archiver les anciens sites web au moyen de captures d\u2019\u00e9cran!)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tous ces \u00e9l\u00e9ments constituent la base d\u2019un travail de relations publiques clair et comp\u00e9tent.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Phase 3 du projet: Cl\u00f4ture du projet<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une fois l\u2019\u00e9tape mise en \u0153uvre du projet Service-Learning termin\u00e9e, une partie finale est n\u00e9cessaire pour r\u00e9compenser les prestations fournies, \u00e9valuer le projet et les exp\u00e9riences d\u2019apprentissage et clarifier les activit\u00e9s futures possibles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Reconnaissance et valorisation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abS&rsquo;engager pour les autres\u00bb m\u00e9rite d\u2019\u00eatre reconnu. Les projets Service-Learning mettent cela en avant en encourageant une culture de reconnaissance mutuelle. Vous trouverez des id\u00e9es concr\u00e8tes \u00e0 ce sujet sur la page <a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/methodologies-de-projets\/conclusion-et-reconnaissance\/\">Conclusion et reconnaissance<\/a> ainsi qu\u2019un mod\u00e8le de certificat de performance pour les \u00e9l\u00e8ves.  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00c9valuation et r\u00e9flexion<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour terminer, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9valuent les r\u00e9sultats de l\u2019ensemble du projet et en tirent un bilan personnel. Il existe bien entendu d\u2019innombrables m\u00e9thodes pour ce faire (<a href=\"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/dans-la-pratique\/sq-5-reflexion\/\">SQ 5: R\u00e9flexion<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il serait souhaitable que toutes les personnes impliqu\u00e9es dans le projet, y compris les partenaires de coop\u00e9ration extrascolaires, soient pr\u00e9sentes lors d\u2019une s\u00e9ance de r\u00e9flexion finale, afin que le r\u00e9sultat du projet puisse \u00eatre examin\u00e9 sous le plus grand nombre d\u2019angles possible.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quelle que soit la m\u00e9thodologie utilis\u00e9e pour r\u00e9aliser un projet Service-Learning, la mise en \u0153uvre se base toujours sur les&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":11213,"menu_order":27,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"tpl-sidebar.php","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-11233","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11233","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11233"}],"version-history":[{"count":63,"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11233\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12331,"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11233\/revisions\/12331"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11213"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/servicelearning.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11233"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}